我認(rèn)為，最大的原因恐怕還是社會不良風(fēng)氣使然！

　　如今的老師，很少去指出學(xué)生所犯的錯誤，否則“給學(xué)生心理造成了陰影”這個責(zé)任，老師承擔(dān)不起；如果學(xué)生，不做作業(yè)，老師要求學(xué)生做作業(yè)，沒準(zhǔn)被好事之人說成是“變相體罰學(xué)生”，這可是師德問題！一旦和師德問題沾上邊，教育行政部門肯定要“行使一票否決的權(quán)利”，或許，老師就離被解聘不遠(yuǎn)了！

　　而如今的社會輿論，，處于一種奇怪的狀態(tài)。本來老師讓學(xué)生多抄幾遍課文，這是極其普通的事情；老師讓沒有完成作業(yè)的學(xué)生，做完作業(yè)，是職責(zé)所在，；讓學(xué)生在操場上跑兩圈，這也無可厚非……但是這些事情一旦被一些喜歡作秀的媒體將加以報道，如果再添油加醋扭曲事實(shí)，總會在社會上掀起一場軒然大波，總會有一批人“血淋淋”中槍。

　　社會上的不良風(fēng)氣，給老師這個職業(yè)帶來了難以承受的壓力。

　　我知道，要讓我們的下一代健康的茁壯成長，這和正確的合理的教育是分不開的。我們經(jīng)常說，“十年樹木，百年樹人”，在教育問題上，我們絲毫不應(yīng)該馬虎，也不應(yīng)該任性。畢竟，如何教育好下一代，事關(guān)我們的國運(yùn)，事關(guān)于我們國家和民族對的未來，也和每一個家庭的幸福和未來息息相關(guān)！

　　古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑”。老師不但要傳授學(xué)生文化知識，更重要的老師還要教會學(xué)生做人。怎樣教育學(xué)生，老師最有發(fā)言權(quán)，而且也只有老師的批評不會無極放矢。

　　師訓(xùn)徒，是天經(jīng)地義只是，因無所阻，無所擋！

作文網(wǎng)專稿未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

　　近日來一則報道《老師不敢批評學(xué)生，誰之過？》，引起網(wǎng)友熱議。有人認(rèn)為是家長縱容孩子；有人認(rèn)為是老師對家庭和社會的不負(fù)責(zé)任；也有人認(rèn)為是社會不良風(fēng)氣使然。

　　老師管教學(xué)生，自古一來，就是天經(jīng)地義的事情。縱觀中華歷史上下5000年，有哪位名人，敢說自己沒受過老師的管教，甚至是責(zé)罰。

　　不久前，就有一個學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)的問題，被老師批評幾句，隨即從二樓跳下的。這幾年，這樣的事情屢屢出現(xiàn)于報端，屢見不鮮。這樣的事情造成的后果，作為一位普通的老師，能承擔(dān)得起嗎？

　　這不是什么新聞，也不是聳人聽聞，這是我們的社會常態(tài)。現(xiàn)在的人，似乎也被這不良習(xí)氣影響，將矛頭對準(zhǔn)那些為培養(yǎng)，祖國花朵而辛勤工作工作的園丁，這對三十多年的不，教育改革是多么大的諷刺！

　　而成長中的孩子如同一棵不經(jīng)過修剪的樹苗一樣，生長著，也瘋長著。對學(xué)生不敢說，不敢管，學(xué)校的校風(fēng)、校紀(jì)、學(xué)風(fēng)也走下坡路。這樣，我們的下一代如何讓人們放心？我們的中國夢又將如何實(shí)現(xiàn)？

　　而要做這樣，就要我們大家共同攜手，將這股不良之風(fēng)校正過來。在各位家長和社會各界的大力支持下，讓這股不良風(fēng)氣，無處容身。

　　如果我們的社會，發(fā)展到老師不敢批評學(xué)生的地步，這不是讓人啼笑皆非的奇怪現(xiàn)象嗎？

高二:邢漢威