“叮鈴鈴--”預(yù)備鈴響了。同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，教室里一片喧嘩。

　　“預(yù)防近視，眼保健操現(xiàn)在開始。”學(xué)校的喇叭里傳出的聲音。

　　生活部長從座位上站起來，喊道：“做眼保健操。”可仍有幾個(gè)搗亂分子在座位上不停吵鬧，喧嘩聲壓住了一切，他的命令絲毫不起作用。這時(shí)數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室。

　　那幾個(gè)同學(xué)依然如故，因?yàn)檫@是一個(gè)習(xí)慣：在做眼保健操時(shí)，你做不做操任課老師是不會(huì)管你的，只有喊完操后，老師才開始上課。

　　生活部長無計(jì)可施，本能的拿出紀(jì)律登記本，準(zhǔn)備記下那幾個(gè)喧鬧分子的名字。

　　“上課。”數(shù)學(xué)老師突然一反常態(tài)，提前宣布上課。

　　待那幾個(gè)同學(xué)聽明白了，其他同學(xué)已經(jīng)站起來了。這對(duì)于大家來說已經(jīng)形成條件反射了。我們站在那兒不滿地望著老師，心里挺氣憤：老師竟然要占用做操時(shí)間！學(xué)校不是早規(guī)定任課老師不得占用做操時(shí)間么？可是現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師竟……

　　“請(qǐng)坐下！”

　　看樣子老師要講課了。我們氣憤至極，無話可說。

　　“請(qǐng)做操！”老師的神情很嚴(yán)肅，帶著命令的口氣。

　　同學(xué)們乖乖的依著音樂的節(jié)拍，靜靜地、輕輕地揉著眼睛。剛才那幾個(gè)“喧鬧分子”再不敢哼一聲。我們這才明白了老師的用意，向老師投去了感激的目光。

　　分析：

　　這個(gè)題目是“記一件小事”，作者確實(shí)是抓住了一件小事來寫的，從中卻透出了作者的寫作水平。文章要寫大家做眼保健操之事，采用了欲揚(yáng)先抑的手法。開始寫教室里一片喧嘩的場面，寫大家心煩意亂的心境，然后寫數(shù)學(xué)老師的舉動(dòng)，使矛盾尖銳起來。之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)老師的一句話，消除了大家的誤解。情節(jié)大起大落，構(gòu)思精巧。